为有效落实劳动教育，市北高中科学设计开发劳动项目，加强对劳动过程关键环节的指导，强化劳动课程资源的系统开发等，充分发挥劳动独特、综合的育人价值，培养学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，实现德智体美劳全面培养教育体系的建构。
融合育人·活动育人：劳动实践学习新探索
稻子熟了，春华灼灼，秋实离离，岁稔年丰，穰穰满家。11月12日，市北高中组织高一师生进行了校外劳动研学实践课程。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行“，久居课堂的学生放下书本，一齐走进了严家桥的田间地头。
让劳动实践学习真实发生
活动伊始，学生认真聆听了基地负责人的介绍，了解了割稻的技术要领和安全注意事项。之后，学生们拿好镰刀，蹲下身，弯下腰，开始收割水稻。金灿灿的稻田里到处是学生们忙碌的身影。在亲身实践中，学生们发现看似简单的割稻动作，实践起来却没那么容易。汗水湿透了衣背，但看着摞起的小山似的水稻，学生们真切感受到了劳动的辛苦与丰收的快乐。学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼，磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
活动课程的安排是丰富多彩的，学生们还自己动手制作了舞龙。龙身是由学生们把一个一个气球吹大，四个四个捆扎起来构成的。一条条长长的龙身是学生们团结合作的成果。舞龙的场面十分壮观。男生们卖力地挥舞,快速地奔跑,敏捷地穿梭。女生投入地挥动着，每一寸力气都用到了指尖，每一份专注都流到了心田。那边豆腐的制作过程，每一步都蕴含细节，每一步都离不开时间的积淀。学生们看着那些样式古朴的模具无不感叹古人的创造力。学生们看着那白皙细腻的豆腐，一股成就感油然而生。
践行融合育人的劳动教育观
学校以融合育人的新时代劳动教育观为引领，在劳动教育课程实施过程中沟通学科教学与课外实践，重视劳动教育与学科教学的沟通，发挥劳动树德、增智、强体、育美的功能，促进五育融合、学以致用，提升学生劳动素养，促进学生全面发展。
丰收过后的田野依旧一派热火朝天，化学老师正在向学生讲述刚刚收割完的稻草秸秆中含有碳、氮、磷、钾、硫等元素，特别是刚收割的秸秆尚未干透，经不完全燃烧会产生大量氮氧化物、二氧化硫、碳氢化合物及烟尘，在阳光作用下还可能产生二次污染物臭氧等会造成严重的空气污染。 目前，以秸秆综合利用为引领的生态循环农业新模式已悄然兴起，推进秸秆肥料化、饲料化、基料化、燃料化、原料化等“五化”利用方式，正在为乡村振兴注入新活力，让无锡的天更蓝、水更清，空气更清新！
在推进社会实践教育成果化的背景下，老师们将英语学科融入了本次社会教育实践活动。教学主题是“英语口语视角下农业术语词汇的习得和使用（The Acquision and Usage of Agricultural Terminology from the Perspective of Oral English）”。教学开展过程中，先让学生结合实地场景，学习农作物的相关英语词汇，如谷物（grain）,农作物（crop）,杂交水稻（hybrid rice）,燕麦（oat），小米（millet），小麦（wheat），大麦（barley），稻田（paddy field）, 亩（acre），灌溉（irrigate）10个词汇。在实地场景中，第一步先让学生们结合实物快速掌握并分辨这类农业词汇，结合本学期课堂教学中的重点语法定语从句（relative clause），搭建句型，对周围接触的农业场景进行口头描述，学生接龙且不重复，以此促成学生在英语口语中对此类词汇的习得，达到使用专业性词汇对农业场景进行描述的教学目的。在学生的欢声笑语中，本次教学实现了社会实践教育与学科教学的融合，达到了预期的效果。在回途中，对学生进行提问，学生依然记得所学词汇，这也体现了活动性教学的优势。
地理老师带领学生直观体验了水稻的生产环境，介绍了我国水稻的分布和生长条件。学生亲身参与水稻收获的劳作环节，感受到传统种植方式的不易，极大体会到加大农业科技投入和实现农业现代化对于水稻增产、保证我国粮食安全有重大的意义。学生进入田间地头，深入理解地理环境与农业发展的关系，有利于培养和谐的人地观，也能够极大增强学生尊重劳动、珍惜节约粮食的意识。
从“体力教育”到“能力教育”，提升劳动素养
步入金秋，秋风宜人。稻穗似乎在一夜间莞尔一笑，金波荡漾丰收的繁景，沃野生机呼之欲出。在这个重要的时节，身临其境地体会劳动更具意义。看！老师们不仅能带领孩子在学科知识中畅游，包馄饨的手艺也是一流！而同学们觉得吃着自己包的馄饨格外香，因为是自己出力流汗收获的。
一天的辛勤劳动，同学们不仅体验到了丰收的喜悦，而且更加深刻地懂得了一米一粟来之不易，体现劳动教育课程的实践性，在“学与做”中育品格，在“做与学”中促创造，在劳动教育中厚德育智、铸魂树人，提升了劳动素养，突出学校劳动教育的个性特色，逐渐完善学校劳动教育课程体系。
